飛速思索下一步應(yīng)該從何進(jìn)行。

    現(xiàn)在只設(shè)置了一個(gè)場景，想必是開放式解答，她任由作為什么角sE來進(jìn)行作答。

    既然可以主動(dòng)而又強(qiáng)勢(shì)，何樂而不為呢？

    目前看來，楚照老師雖然表面上一身斑駁的凌亂，但透露出——

    楚照老師一直都是這樣的，不管發(fā)生了什么。

    不像是那位“金剛芭b”般的周老師，一遇到學(xué)生回答不上來或者磕磕絆絆地回答，立馬板起臉說這都不會(huì)，講了幾遍？這讓余可想起了曾經(jīng)的數(shù)學(xué)老師經(jīng)常發(fā)出“嘖”聲。好像很嫌棄大家很笨的樣子。

    無論是哪個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)，楚老師一直很溫柔和藹，但是眉宇間卻有些無可奈何，余可感覺到一種高傲，一種知識(shí)分子獨(dú)有的的淡漠。

    現(xiàn)在的這種感覺依然存在。即使他現(xiàn)在受制于人，任由著別人為所yu為，但落難的貴族，亦存一身傲骨，對(duì)誰也不屈服。

    余可意識(shí)到她應(yīng)該充分利用現(xiàn)有材料。材料不是擺出了給你看的，就看你參透不參透得了其中的道理。

    遍地的紅燭不是給你過生日的，不是給你“吊喪”的，也不是讓你看著感懷“何當(dāng)共剪西窗燭”的。這是要你應(yīng)用到考場當(dāng)中，是用以增加情趣，是調(diào)節(jié)yUwaNg氛圍。

    她端起地上的一盞蠟燭。

    心跳興奮地加速。她從來都沒有玩過這么刺激的。

    由于擔(dān)心楚老師脆弱不堪忍受，秋后算賬，告她個(gè)故意傷害罪把她逮捕了。手一抖，幾滴蠟淚只滴到了他的腹部上。仿若白絹上沾染了朱砂。

    紅與白構(gòu)成了兩幅渾然不同的圖畫。

    一副是一個(gè)nV子正端著紅燭，神情在燭光下晦暗不明。這是靜的畫。

    而另一副是。一具男人的軀T隨呼x1的強(qiáng)度而起伏略大，像是在不停地深呼x1。這是忍耐著。

    蠟滴一接觸皮膚，先是一涼，隨即產(chǎn)生灼燒的火辣感覺，直擊心底。他的腮幫子鼓了起來。嘴唇稍微抿起。不安地皺眉。一副流動(dòng)的畫。

    動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成了這樣一幅密室YAn情圖。

    靜站著的nV子動(dòng)了，欺身上前，按了按大腿根那脹的凸起，如同r0u一團(tuán)面團(tuán)。

    只一解開拉鏈，昂揚(yáng)彈了出來。在外部刺激下，快感迸進(jìn)。

    楚照逐漸能夠忍受下相當(dāng)?shù)漠悹?。刺激已?jīng)不夠刺激了。歪過頭，疑惑地望著她。只用手而已嗎？或許含有一丟丟的不屑和鄙夷。

    余可還記得他曾經(jīng)講過的一個(gè)故事。那個(gè)nV將軍和男少將的故事。一場生Si攸關(guān)的戰(zhàn)役系著一個(gè)國家的生Si存亡。

    當(dāng)時(shí)他在課后留了個(gè)問題。一個(gè)問題一定不止一個(gè)答案。所以標(biāo)準(zhǔn)答案從不標(biāo)準(zhǔn)而是用于參考。

    他想聽聽同學(xué)們是否還有其他角度。下一節(jié)課再詢問上節(jié)課的遺留問題，臺(tái)下一片默然，因而不再提及。